DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
1. DIMENSIÓN CORPORAL:
En
la educación pre-escolar se habla de psicomotricidad, que es el movimiento
desde el punto de vista mecánico y físico con agilidad, fuerza, destreza y como
un medio para hacer evolucionar al niño hacia la disponibilidad y la autonomía.
A
partir del cuerpo, el niño expresa todos sus sentimientos, emociones y
conceptualizaciones, es por eso que cada individuo posee una expresividad
corporal que lo identifica como individuo diferente. Podría decirse que a
partir del cuerpo podremos integrar las demás dimensiones, ya que el niño crea y se relaciona con el mundo exterior
percibiendo su totalidad.
En
el transcurso de los años preescolares, como consecuencia de su desarrollo físico, en el cual se encuentran
las estructuras óseo – musculares, los niños no dejan de aumentar regularmente
su talla y su peso, a una velocidad de crecimiento más lenta, de lo que ha sido
durante sus primeros años de vida; el cerebro continua también su desarrollo,
el cual ahora está en un proceso de arborización de las dendritas y conexión de
unas neuronas con otras. Este proceso, iniciado en la gestación, se intensifica
al máximo hasta los cinco años u ocho.
A
partir de esta concepción se plantean tres grandes objetivos que se
complementan y enriquecen mutuamente:
a.
Hacer del niño – niña un ser de comunicación.
b. Hacer del niño –
niña un ser de creación y,
c.
Favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento.
d.
v La constitución de
una identidad.
v La posibilidad de
preservar la vida.
v El camino de
expresión de la conciencia y
v La oportunidad de
relacionarse con el mundo.
2.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA:
En
la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se
profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a
cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos y para
descubrirlas, comprenderlas y así mirarlas necesita de la familia y los
docentes.
Dentro
de esta área se posibilita el desarrollo y la estructuración de los niveles del
lenguaje, semántica, fonológico, sintáctico, morfológico, pragmático, al igual
que de las funciones del lenguaje: comunicativa, expresiva, poética,
metalingüística, fonética, referencial lográndose esto mediante el manejo de
diálogos, composiciones libres, lectura de cuentos, manejo de adivinanzas,
interpretaciones, historietas y trabalenguas.
La dimensión comunicativa está dirigida a:
v
v
A construir mundos
posibles.
v A establecer
relaciones para satisfacer necesidades.
v Formar vínculos
afectivos y
v Expresar emociones y sentimientos.
3.
DIMENSION COGNITIVA
En
el periodo de preescolar el niño – niña se encuentra en una transición entre lo
figurativo – concreto y la utilización de diferentes sistemas simbólicos, el
lenguaje se convierte en una herramienta esencial en la construcción de las
representaciones, la imagen está ligada a su nominación, permitiendo que el
habla exprese las relaciones que forma en su mundo interior.
Esta
dimensión posibilita el incremento y desarrollo de los componentes básicos en
el proceso de aprendizaje generando mayores niveles investigativos en el niño
(a) abordando las áreas básicas en el aprendizaje al igual que permite la
adquisición de habilidades de pensamiento y conocimiento propios de su etapa de desarrollo.
Los
procesos cognitivos básicos que se deben tener en cuenta son: Percepción,
atención y memoria.
4.
DIMENSION ESTETICA
Esta
dimensión, juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir
la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y
transformar las percepciones con respeto así mismo y al entorno, desplegando
todas sus posibilidades de acción a través de la motricidad fina y gruesa.
El niño es esa constante interacción consigo mismo y con los demás
manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación
y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto, donde los
lenguajes artísticos se expresan y juegan un papel fundamental en las
representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de su
entorno natural, social y cultural.
El
docente debe ofrecer posibilidades de expresión, sentimiento y valoración que
permitan al niño – niña su desarrollo en esta dimensión para ser capaz de
amarse así mismo y amar a los demás, favoreciendo de esta manera el desarrollo
de actitudes de pertenencia, autorregulación, confianza, singularidad,
eficiencia y satisfacción al lograr lo que así mismo se ha propuesto.
5.
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
La
comprensión de esta dimensión hace evidente la importancia que tienen la
socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los
primeros años de vida en el preescolar; y en este proceso de socialización
comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños.
Se
refiere además al desarrollo de la autonomía moral es decir que actué con
criterios propios. Contrariamente a posiciones que buscan imponer o inculcar
valores en los niños. Piaget propone el desarrollo de la autonomía moral, como la construcción de criterios morales que
permitan distinguir lo correcto de lo incorrecto.
Para
lograr su desarrollo le corresponde en primera instancia a la familia y
posteriormente a la institución educativa, al establecer y mantener viva la
posibilidad de transcender como una característica propia de la naturaleza
humana.
El
espíritu humano crea y desarrolla mediante las culturas y en las culturas un
conjunto de valores, de intereses, de aptitudes, actitudes de orden moral y
religiosos con el fin de satisfacer la necesidad de trascendencia que lo
caracteriza.
La
trascendencia en el niño – niña, por tanto, se puede entender como el encuentro
del espíritu humano con si subjetividad – su interioridad y su conciencia,
estados profundos de la dignidad y libertad del ser humano.
En
este grado se respeta la libertad de culto trabajando de manera integral.
·
Dimensión Corporal: Se refiere al
crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la
motricidad gruesa.
·
Dimensión
Comunicativa: Se refiere al desarrollo de habilidades de expresión oral y escrita
·
Dimensión Cognitiva: Se refiere al
desarrollo habilidades y destrezas de pensamiento.
·
Dimensión Estética: Se refiere al
desarrollo de la creatividad, la imaginación, las habilidades y destrezas
propias de la edad.
·
Dimensión
Socioafectiva ( Ética, Actitudes y Valores, Dimensión Espiritual): Se refiere al
fortalecimiento de la parte afectiva y social de los estudiantes, al fomento y
afianzamiento de valores básicos para lograr una mejor convivencia en
comunidad, al fortalecimiento de la espiritualidad o la interioridad al igual
que a la conciencia en formación del niño, respetando y trabajando de manera
integral la libertad de culto.
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