DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA) PARA EL GRADO TRANSICIÓN
Los DBA se
fundamentan en 3 grandes propósitos que la educación inicial está llamada a
promover y potenciar:
1.
Las niñas y los niños construyen
su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
2.
Las
niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan, imaginan y representan su
realidad.
3.
Las
niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo
para comprenderlo y construirlo.
Durante su proceso de desarrollo, las niñas y los niños tendrán
diversas maneras de vivir con estos propósitos, según el contexto y la cultura
a la que pertenecen.
¿CUÁL ES EL SENTIDO DE DBA?
Los DBA le permiten a la maestra orientar la construcción
de experiencias y ambientes a través de mediaciones pedagógicas, entendidas
como acciones intencionadas, diseñadas y planificadas que facilitan la relación
de los aprendizajes estructurantes y los desarrollos propios de los niños y
niñas que promueven la confianza en sí mismos, su autonomía, la construcción de
identidad, la libre expresión y comunicación, su creatividad y curiosidad, su
pensamiento crítico, y el ejercicio de su ciudadanía.
La construcción de los DBA reconoce la mirada por
dimensiones dado que estas permiten valorar y visibilizar los diferentes
aspectos que conforman el desarrollo integral del niño. Sin embargo, se propone
incluirla y trascenderla a través de la articulación entre el desarrollo y la
construcción de aprendizajes abordados de manera interrelacionada de modo que
no fragmente la realidad ni el ser de las niñas y los niños.
La propuesta invita a los actores de la comunidad educativa
a considerar estos aprendizajes estructurantes, en el contexto de las
relaciones de las niñas y los niños consigo mismos, con los otros y con el
mundo, para potenciar su desarrollo integral. Además, privilegia la experiencia
de niñas y niños quienes, en tanto sujetos de derecho, tienen ritmos y estilos
de aprendizaje diversos.
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLÉS GRADO TRANSICIÓN
•
En los grados iniciales, de
transición a segundo, se hace énfasis en el desarrollo de las habilidades
orales (escucha y conversación). El monólogo aún cuando se utiliza, es reducido
debido a que en estas edades, la producción de los estudiantes parte
generalmente de un estímulo (pregunta) del o la docente.
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